5 IDE PERMAINAN ANAK DENGAN CAT AIR TITI JOYKO

Selama diberlakukan aturan #stayathome selama wabah covid 19 ini, ada banyak hal yang masih bisa aku syukuri. Suami jadi lebih banyak waktu sama keluarga, dan juga aku kembali rajin bikin permainan sama anak-anak. Secara lah ya, kerjaanku sebagai freelancer ngurusin biro psikologi dan sedang establish  TK terpaksa harus diminimalisir untuk sementara waktu.

So, hampir tiap hari aku harus mempersiapkan ide bermain buat anak-anak biar mereka gak ngerasa bosen di rumah terus. Wajar donk ya, kodratnya anak-anak memang bermain. Apalagi main outdoor keliling komplek, main di playground, anakku doyannya kebangetan. Makanya emaknya ini lagi berusaha terus nyari ide biar pada gak merengek terus minta dibukain gerbang rumah. Cukup di halaman rumah aja ya sayang sambil berjemur dan main sepedaan.

Beruntungnya meski dibatasin keluar rumah, kita masih bisa beli apapun via online shop. Kebetulan kemaren aku sempet beli beberapa perlengkapan TK seperti kuas, art foam, cat air, dan tempat cair buat persiapan trial class. Nah tapi karena trial class terpaksa harus ditunda dalam kurun waktu yang tidak menentu ini, cat airnya dipakai dulu aja deh. 

Waktu nyari cat air di shoppee, aku coba cari dari penjual star seller dan juga lihat komentar dan foto dari para pembeli. Akhirnya pilihanku ke water colors merek Titi Joyko. Waktu paketannya sampai, ternyata respon pembeli yang bilang bagus emang sesuai dengan yang aku coba diawal. 

Apa aja sih keunggulan Titi Joyko watercolors dibandingin yang lain?

1. Teksturnya gak lengket dan gak gampang kering jadi bisa banget diaplikasikan dimana aja. Bisa pakai kuas, stempel dari art foam, cotton bud, buble wrap, dll. Jadi anak bisa pakai cat airnya dengan menggunakan media apapun tanpa harus takut catnya gak nyampur/menyatu di kertas.
2. Terdiri dari 24 warna cerah dan jelas serta pigmen berkualitas tinggi. Jadi anak bisa milih warna yang lebih bervariasi mulai dari warna yang smooth sampai yang warna terang menyala. 
3. Produk ini non toxic jadi aman banget dipakai buat anak. Dengan volum 6 ml per tabung, cat ini bisa dicampurkan dengan sedikit air sehingga bisa dipakai secara maksimal meskipun sedikit. 

Nah setelah tau rekomendasi cat air yang bagus digunakan, kita mulai yuk berkreasi bersama anak-anak dengan menggunakan bahan dasar Titi Joyko water colors. 

1. Art Hand Printing, membuat cap tangan warna-warni

art hand printing

Cara bermain art hand printing:

1. Tuangkan sedikit water color ke tangan anak. Ratakan dengan kuas air. 
2. Minta anak menempelkan ke atas kertas yang disediakan
3. Ulangi lagi dengan warna yang berbeda sehingga akan terbentuk lukisan tangan yang berwarna warni

2. Straw Painting, melukis dengan sedotan/ujung stick lem tembak

Bosen ngelukis pakai kuas mulu? coba deh pakai sedotan atau ujung stick lem tembak buat bikin pattern lucu. Kebetulan di rumah ada buku finger prints jadi tinggal kreasikan deh di gambar yang sudah disediakan. Tapi kalau gak ada, bisa dicoba donk dengan cara dibawa ini:

1.  Sediakan print out gambar dengan warna polos dengan gambar yang anak suka
2. Tuangkan water color ke dalam piring cat air
3. Minta anak untuk menempelkan ujung sedotan ke cat air lalu tempelkan ke atas gambar dengan pola sesuka hatimu

Tada, akhirnya gaun pesta princess Sofia sudah cantik berwarna warni. Seru banget kan ? :)

3. Rainbow Finger Print

rainbow finger print by Aisyah

Yuk lukis pelangimu dengan cap jari berwarna warni. Caranya:

1. Siapkan bentuk pelangi polos tanpa warna
2. Tuangkan cat air ke dalam piring cat
3. Minta anak menaruh ujung jarinya ke dalam cat lalu tempelkan ke atas gambar dengan warna yang berbeda

Gampang banget kan. Kalian juga bisa bikin gambar beraneka ragam dengan finger print loh. Buatlah cap jari diatas kertas, lalu buatlah bentuk dengan pensil/ pena menjadi berbagai macam gambar seperti kodok, jelly fish, dan lain sebagainya.

4. Bubble Warp Painting

Kalau habis beli barang yang ada bubble wrapnya, jangan buru-buru dibuang ya. Banyak banget ide yang bisa dilakukan dari bubble wrap, salah satunya melukis dengan menggunakan bubble wrap. Simak dulu yuk caranya:

1.  Siapkan bubble wrap lalu berikan cat air warna warni diatasnya
2.  Cetak bubble wrap ke atas gambar yang ini diwarnai
3. Tada, jadi deh kupu-kupu dan sarang lebah dari lukisan bubble wrap
   
   

5. Painting with Plastic Bag

Kantong plastik bekas buku, pakaian, jilbab, dll jangan keburu-buru dicemplungin ke tempat sampah ya. Kita pakai aja yuk buat bikin lukisan kereen dan pasti seru dimainkan anak. Caranya sebagai berikut.

1. Tuangkan cat air kedalam plastik dengan warna yang beraneka macam
   
2. Minta anak untuk meratakan dengan tangan
   
3. Warna akan melebur menjadi pola yang lucu
   
4. Minta anak untuk membuat gambar diatas pola tersebut
   
5. Jangan lupa dibingkai dan ditaruh di ruang bermain anak ya :)

Nah, itu tadi 5 ide permainan  art & craft anak dengan cat air.  Anak harus punya pengalaman bermain art & craft ya Ay Bun. Karena permainan art bisa menstimulus kecerdasan anak secara optmal. Dan tentunya anak akan lebih kreatif jika kita bisa memanfaatkan barang yang ada di rumah. Selamat mencoba :)

Read More

ANAK BAHAGIA ITU ADA RUMUSNYA

Membahas tentang bahagia, semuanya mau donk punya anak yang selalu happy setiap saat. Tapi gimana rasanya saat menghadapi realita ketika lihat si anak sukanya rewel, makannya susah, emak bapaknya otomatis ikutan susah. Aduh aduh..asal jangan saingan rewel aja ya ortu sama anak. :D

Nah, kemarin aku happy banget karena para bloggers dan jurnalis di kota Palembang diundangkan untuk hadir dalam Talkshow “Grow Happy Parenting: Happy from the Inside Out” yang diadakan oleh Lactogrow.  Pada awal pembukaan, mba Lezzy sebagai psikolog anak melontarkan pertanyaan yang bikin audien pada kebingungan.

“Bapak ibu pengen anaknya sukses atau bahagia hayo?”

“Dua-duanya” jawab kami serempak

“Gak boleh rakus harus pilih salah satu”

Elizabeth Santosa, M.Psi.,Psi,SFP,ACC, Psikolog (psikolog anak)

Waduh ya maunya semua ortu anaknya jadi bahagia dan sukses donk ya. Namun setelah dicermati anak bahagia itu akan tumbuh menjadi seorang yang memiliki kepribadian baik yang menunjang mereka untuk meraih prestasi dan kesuksesan di masa yang akan datang. So, pilih anak bahagia donk daripada anak sukses. Anak bahagia sudah pasti sukses namun anak sukses belum tentu dia bahagia.

Baik, yuk kita bahas lebih mendalam seberapa pentingnya kebahagiaan anak untuk kesuksesan mereka di masa yang akan datang.

Banyak pakar yang mengatakan bahwa anak bahagia sejak bayi akan memiliki hippocampus di bagian otak yang fungsinya untuk menyerap memori lebih baik daripada anak yang sejak bayi sering rewel.

Waduh terus gimana nih kalau dari bayi udah rewelan? Oleh sebab itu setiap orang tua harus memahami akan pentingnya 1000 hari pertama dimulai dari masa kehamilan sampai 2 tahun. Pada 1000 hari pertama otak bayi sedang berkembang paling cepat dan ini menjadi momen penting untuk bisa mendeteksi apakah anak tumbuh dan berkembang dengan baik atau tidak.

Lalu bagaimana caranya memastikan anak dapat tumbuh dengan baik di 1000 hari pertama?

Pastikan anak memiliki sistem pencernaan yang baik. Sistem pencernaan yang baik akan mendukung anak untuk mendapatkan asupin nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh. Asupan nutrisi ya didapat dari makanan yang anak konsumsi. Kalau anak terpenuhi nutrisinya dengan baik maka anak jadi gak rewelan dan mampu bereksplorasi dengan baik.

Namun masalahnya, usus anak itu masih belum matang dan belum rapat. Akibatnya kalau ada kuman atau bakteri di sekitar kita maka bakteri mudah masuk ke dalam tubuh si anak . Sementera anak masih memiliki kekebalan tubuh yang  belum optimal. Akibatnya anak akan rentan terkena infeksi. Jika dibiarkan berkepanjangan, maka anak akan hilang kesempatan emas untuk tumbuh optimal.

Tapi, apakah semua bakteri yang masuk ke dalam tubuh itu merugikan bagi tubuh?

Tentu tidak. Justru ada bakteri yang bermanfaat baik bagi tubuh, salah satunya adalah Probiotik. Probiotik adalah microorganism hidup yang baik di dalam usus apabila dikonsumsi dalam jumlah yang memadai.  Bakteri yang baik ini berguna untuk menjaga kekebalan tubuh karena dapat melapisi usus agar bakteri jahat gak menempel di bagian usus. Di sisi lain, probiotik juga melindungi usus dari microba dari bahaya kuman lain yang menimbulkan penyakit.

Dari mana sajakah kita dapatkan probiotik yang kaya akan manfaat itu?

Dr.dr.Ariani Dewi Widodo, Sp.A(K) menjelaskan ada beberapa makanan dan minuman yang mengandung probiotik contohnya adalah susu, yogurt, tempe,kimchi, kefir, kombucha, dan lain sebagainya. Jadi probiotik bisa kita dapatkan dari makanan dan minuman yang kita konsumsi sehari-hari. Tentunya dengan jumlah yang cukup dan gak berlebihan ya moms.

Dr.dr.Ariani Dewi Widodo, Sp.A(K) (Dokter spesialis anak)

Salah satu jenis prebiotic yang sering diteliti dan memiliki manfaat yang baik adalah Lactobacillus. Bakteri ini dipercaya membantu memperbaiki sistem saluran pencernaan dan dapat menghentikan pertumbuhan mikroorganisme yang berbahaya dalam saluran cerna.

Bagaimana hubungannya probiotik dapat mempengaruhi fungsi kognitif anak?

Kesehatan usus yang baik membuat pembentukan saraf otak akan menjadi jadi lebih baik. Anak yang punya keseimbangan saluran cerna baik maka suasana hatinya lebih baik secara keseluruhan. Nah suasana atau perasaan hati anak yang bahagia ini tentunya dapat menunjang prestasi anak yang lebih baik karena anak terpenuhi kebutuhan nutrisinya.

  

Selain asupan makanan, ada beberapa hal yang harus diperhatikan untuk menciptakan anak yang bahagia. Salah satunya adalah pola asuh orang tua yang bahagia.

Banyak orang tua yang tidak bahagia yang korbannya berimbas pada anak gak bahagia. Banyak orang dewasa yang tidak bahagia karena masa kecilnya juga tidak bahagia. Artinya kebahagiaan di masa kecil sangat menentukan bagaimana kehidupan anak saat dewasa. Anak yang bahagia akan memandang masa depannya penuh dengan kebahagiaan.

Bagaimana sih memastikan jika anak kita memang bahagia?

Anak senyum tertawa sepanjang hari apa bisa dibilang dia memang bahagia? Apakah anak dikasih mainan banyak sama orang tua akan mengindikasikan kalau mereka akan bahagia? Tidak. Justru kebahagiaan anak adalah masa dimana mereka selalu dekat dengan orang tuanya. Kebahagiaan anak dapat dilihat dari bagaimana orang tua terlibat aktif dalam aktivitas bersama anak. Membuat memori bahagia bersama anak adalah momen yang sangat penting dibandingkan memberikan banyak fasilitas ke anak yang justru malah membuat jarak orang tua ke anak semakin jauh. Memberikan handphone keluaran terbaru misalnya. Anak bukannya lebih dekat dengan orang tua tapi instensitas berkomunikasi kepada anak menjadi semakin berkurang kan.

Cara Anak Tumbuh Bahagia

Mba Lezzy membagikan beberapa tips agar anak tumbuh bahagia secara optimal yaitu:

• Berikan asupan makanan yang bergizi
•  Berikan waktu bermain dan bereksplorasi
• Ajarkan anak ekspersi emosi positif
• Cukupi waktu tidur
• Berikan cinta tanpa syarat
• Selalu antusias saat anak bercerita (active listening)

Btw kita sering banget kan ya mengalami saat anak ditanya bagaimana kabarnya jawabnya singkat-singkat aja.

“Nak tadi gimana di sekolah?”

“Baik”

Krik..krik..udah gitu aja. Hahaha kesel juga ya padahal harapan kita jawabnya panjaaang kayak kereta. Mungkin ada satu hal nih yang luput pada diri kita sebagai ortu yaitu anak gak biasa diajarin mengekspresikan emosi positif dalam keseharian. La caranya gimana? Ya dimulai dari orang tuanya dulu donk.

“Kak tau gak tadi mama happy banget ketemu temen mama bisa silaturahmi. Happy banget liat kakak makannya habis blablabla”

Biasakan cerita hal positif yang kita alami ke anak maka anak juga membiasakan diri untuk mengungkapkan apa yang mereka syukuri terhadap dunia. Energi positif akan terkumpul sehingga menjadikan mereka menjadi pribadi yang sehat, bahagia, dan sejahtera.

Nah, sekarang kita udah faham kan bagaimana rumus jadi anak bahagia. Semua perlu diupayakan khususnya bagi para orang tua guna mencetak anak-anak yang bahagia. Yuk ayah bunda, kita damping anak-anak kita dan isi kegiatan bersama anak agar menciptakan memori-memori kebahagiaan dalam hidupnya. Grow happy dear J

Read More

BELAJAR MATEMATIKA: AKTIVITAS ANAK USIA 2 TAHUN

Banyak orang tua yang masih memandang kalau mengajarkan Matematika dasar berarti mengajarkan anak mengenai penjumlahan. Biasanya kalau anak sudah masuk sekolah, si bapak iseng bertanya, “ nak satu ditambah dua sama dengan berapa?”. Atau yang lebih dasar lagi bertanya urutan angka satu sampai sepuluh. Jika si anak sudah mahir menghafal, itu tandanya ia sudah pandai matematika. Itu pandangan orang awam.

Sekarang pandangan orang tua sudah semakin maju. Kemudahan untuk mendapatkan informasi mendorong orang tua untuk menstimulus kemampuan matematika anak sejak dini. Tak hanya itu, pandangan orang tua mengenai matematika kini sudah meluas. Matematika tidak hanya mengenal angka saja, pun juga menganl besaran, bentuk, dan pola yang bisa diajarkan kepada anak sebelum memasuki usia sekolah.

Untuk mengetahui tahap perkembangan matematika anak sesuai usianya, kini kita bisa melihat acuan dari Permendikbub PAUD mengenai tahap pencapaian perkembangan anak. Disitu dengan jelas dan singkat dituliskan kemampuan logis apa yang semestinya dilewati oleh anak-anak sesuai usianya.

Kalau susah mencari, silahkan klik dibawah ini:

Tingkat Perkembangan Anak Permendikbud PAUD

Nah, kali ini saya akan membagikan pengalaman bagaimana menstimulus kemampuan matematika logis Archy, anak saya yang berusia 2 tahun. Awalnya saya buat lesson plan, yaitu rencana belajar selama 10 hari kedepan. Karena kegiatan ini juga merupakan bagian dari tugas kelas Bunda Saya Ibu Profesional level 6.

Bagi yang belum tahu seperti apa lesson plan itu, silahkan klik link dibawah ini ya J

Cara Membuat Lesson Plan

Baiklah, hari pertama saya membuat ide kegiatan tentang mengenal angka dasar. by the way, tingkat pencapaian kemampuan logis apa saja ya yang dilewati anak usia 2 tahun?

Tingkat pencapaian kemampuan logis anak usia 2 tahun:

·         Memahami konsep ukuran besar-kecil dan panjang-pendek

·         Mengenal bentuk dasar (segitiga, segiempat, dan lingkaran)

·         Memahami simbol angka

·         Memahami pola

Ok, ide kegiatan ini saya beri nama “Bug Jumping”. Ide ini saya ATM (amati, tiru, modifikasi) dari Pinterest dan kemudian saya praktekan di rumah.

DIY BIG JUMPING

Bahan yang diperlukan:

-          Kertas karton

-          Spidol/crayon

-          Lego

Ceritanya, si capung meloncat terlalu tinggi dan ia sedang tidak bisa menggunakan sayapnya. Kita bantu si capung untuk turun ke bawah. Caranya kita harus membuatkan tangga untuk si capung. Kita hitung, perlu berapa lego-kah untuk membantu capung turun dari atas?

Dari situ kita bisa ajak anak untuk menghitung jumlah lego yang diperlukan untuk menyusun tangga. Sederhana dan menarik bukan? Yuk, kita coba praktekan Bug Jumping bersama buah hati anda di rumah J

Menghitung jumlah lego yang digunakan untuk membangun tangga

#haripertama
#Tantangan10hari
#Level6
#KuliahbunsayIIP
#Ilovemath
#Matharoundus
#ThinkLogic

Read More

GAYA BELAJAR ANAK: MITOS ATAU FAKTA?

Sejauh ini, khususnya dalam ranah psikologi gaya belajar memang masih banyak diperdebatkan terkait pengaruhnya terhadap proses pembelajaran. Apakah benar kita memiliki gaya belajar tertentu? Atau apakah gaya belajar memang mempermudah anak dalam belajar dan berpengaruh terhadap pembelajaran yang bermakna? Benarkah anak yang sudah terarahkan gaya belajarnya cenderung kemampuan prestasinya lebih baik dibandingkan anak yang sama sekali belajar tanpa terpaku pada gaya belajar tertentu? Apakah anak yang cenderung memiliki gaya belajar auditory nantinya tetap tidak mau mencoba belajar dengan menggunakan gaya belajar lain? Dan lain sebagainya.

Yuk mari mulai kita pelajari satu persatu.

Merujuk pada buku Quantum Learning, dalam gaya belajar ada dua kategori utama bagaimana kita belajar yaitu:

1. Cara menyerap informasi ( modalitas )

2. Cara mengatur dan mengolah informasi ( dominasi otak)

Maka gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap, kemudian mengatur serta mengolah informasi. Jadi jika kita mengenali gaya belajar sendiri, maka kita dapat membantu diri sendiri dan anak kita untuk belajar lebih cepat dan mudah.

Nah, sekarang kita cari tahu yuk bagaimana proses mental kita bekerja dalam mengolah informasi?

Berdasarkan teori pengolahan informasi tentang modal memori dua-penyimpanan (Atkinson & Shiffrin) mengemukakan bahwa informasi bermula ketika sebuah input stimulus (ex: visual, auditori) mengenai satu atau lebih bagian panca indera (bisa penglihatan, pendengaran, peraba) yang disebut dengan register sensorik. Nah, register sensorik yang kena tadi kemudian disimpan dalam bentuk rekaman indrawi. Dari rekaman itulah terjadi proses pengenalan pola atau dikenal dengan persepsi. Kemudian persepsi diolah dalam working memory kemudian integrasikan ke dalam prior knowledge.

https://www.researchgate.net/figure/The-offered-MemoryX-architecture-consisting-of-a-working-memory-and-a-long-term-memory_fig3_269111443

Tapi kenyataanya, ketika kita belajar tentunya informasi yang diperoleh cenderung lebih kompleks, lalu gimana jika semua informasi tersebut dapat kita serap secara keseluruhan dengan mudah? 

Ada beberapa alternatif-alternatif dari dua model penyimpanan salah satunya adalah level aktivasi. Dalam model ini mengatakan bahwa kita bukan memiliki struktur memori yang terpisah, tetapi satu memori dengan kondisi aktivasi yang berbeda. Meskipun kondisi aktivasinya berbeda, namun dalam proses bagaimana seseorang itu mengolah informasi tetaplah register sensorik ketika menangkap input stimulus bekerja bersama-sama bukan dominan pada register tertentu (Schunk, 2012).

Nah, setelah kita tahu bagaimana proses mental kita mengolah informasi, mari kita kembali ke pertanyaan selanjutnya jadi apakah benar Gaya belajar itu Ada Dan mempermudahkan anak dalam belajar?

Penelitian mengenai gaya belajar telah dilakukan para ilmuwan selama bertahun-tahun. Selama lebih dari 50 tahun, teori mengenai gaya belajar ditemukan mengenai bagaimana masing-masing orang belajar dengan cara yang mereka sukai. Banyak sumber yang menemukan akan pentingnya mengamati gaya belajar anak dalam proses belajar belajar dan upaya dalam mendesain kurikulum. Ribuan sekolah di seluruh dunia sudah banyak menerapkan gaya belajar untuk menilai cara belajar yang anak sukai untuk menentukan metode mengajar yang tepat bagi mereka. Hal ini diharapkan agar anak mudah memahami pelajaran dan memperoleh hasil belajar yang lebih baik. 

Ribuan sekolah di seluruh dunia sudah banyak menerapkan gaya belajar untuk menilai cara belajar yang anak sukai untuk menentukan metode mengajar yang tepat bagi mereka

Penelitian yang dilakukan Coffield et al pada tahun 2004, dimana peneliti menyajikan lebih dari 70 instrumen untuk membuktikan adanya gaya belajar, dan hasillnya menunjukan bahwa tidak ditemukan bukti kuat untuk mendukung keberadaan gaya belajar.

Penelitian yang dilakukan oleh Paul Howard-Jones (2014) dengan mengambil sampel guru dari 5 negara menemukan bahwa 93% guru di Inggris menyetujui bahwa murid akan belajar dengan baik jika diajar sesuai dengan LS mereka. Namun temuan tersebut belum memperkuat seberapa efektifkah perancangan kurikulum yang didesain berdasarkan gaya belajar anak untuk hasil belajar yang lebih baik.

Permasalahanya adalah bukan pada apakah gaya belajar itu ada melainkan apakah belajar sesuai dengan gaya yang lebih disukai bisa membuat perbedaan. Beberapa ulasan hasil studi yang dipublikasikan pada tahun 2008 (Pashler, et al), menyimpulkan bahwa masih sedikit penelitian-penelitian gaya belajar yang didesain dengan studi komparatif untuk mengetahui perbedaan anak yang belajar dengan LS dan yang tidak. 

     

Penelitian yang dilakukan oleh pakar psikologi di Universitas California, San Diego dalam jurnal Psychological Science in the Public Interest menemukan bahwa orang lebih menyukai untuk mempresentasikan informasi yang diperoleh dengan berbagai macam cara, dan mereka menemukan bahwa tidak terbukti bahwa mencocokan model presentasi ke gaya belajar yang disukai dapat berpengaruh terhadap prestasi dan performasi mereka dalam belajar.

Penelitian menemukan bahwa tidak terbukti bahwa mencocokan model presentasi ke gaya belajar yang disukai dapat berpengaruh terhadap prestasi dan performasi mereka dalam belajar.

Penelitian yang dilakukan oleh Newton dan Miah (2017) yang mensurvey 114 akademisi di sekolah Inggris menemukan bahwa persepsi guru tentang perlunya gaya belajar siswa sebesar 58% namun cenderung lebih rendah dari pada penelitian serupa sebelumnya dan penelitian dalam beberapa tahun terakhir. Responden yang menggunakan Gaya Belajar (33%) jauh lebih rendah daripada mereka yang mengaku percaya pada mereka menggunakan. Namun, 32% responden menyatakan bahwa mereka akan terus menggunakan gaya belajar pilihan mereka meskipun kurangnya bukti dasar untuk mendukung efektfitas gata belajar itu sendiri.

Bahkan belakangan ini, para pakar psikologi lain kembali meninjau tentang gagasan mengenai gaya belajar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan membandingkan kelompok dengan pilihan gaya belajar dan kelompok yang tidak diarahkan gaya belajarnya. Hasilnya kembali tidak terbukti eksistensi mengenai gaya belajar berpengaruh terhadap meaningful learing dan hasil belajar. Dalam penelitian ini juga menjelaskan bahwa akan menjadi susah apabila belajar dengan gaya tertentu saja, contohnya mempelajari geografi dan seni tanpa presentasi visual meskipun gaya belajarnya cenderung ke auditori. 

Terus gimana, apakah betul anak memiliki gaya belajar tertentu? Perlu gak kita mengamati dan menentukan gaya belajar anak?

Hammond (2016) mengulas hasil penelitian yang dilakukan pada tahun 2015. Suatu studi yang menarik di mana anak-anak diberi kesempatan untuk belajar di luar ruangan dimana semua gerak aktivitas anak dipantau melalui alat pelacak GPS. Gaya belajar masing-masing anak dinilai mulai dari awal dan banyak anak yang proses belajarnya sesuai dengan gaya tertentu. Murid dengan gaya belajar kinestetik yang paling banyak bergerak selama di luar ruangan, murid visual mengambil banyak foto, dan murid auditori lebih banyak berbicara selama diskusi. Hal ini membuktikan bahwa belajar dengan gaya belajar yang disukai setidaknya memberikan implikasi bagaimana cara kita bertindak di dunia nyata meski tidak diketahui apakah dengan menentukan gaya belajar tersebut dapat mengubah hasil belajar yang mereka harapkan. 

Dalam proses pengolahan informasi juga dijelaskan bahwa saat belajar indra dan kinerja saraf dalam otak kita tidak bekerja sendiri. Saat kita mendengarkan sesuatu dengan fokus, proses visual kita tidak berhenti sampai disitu.Bahkan membaca merupakan tindakan yang lebih dari sekedar proses visual. Berbagai bagian di otak dikerahkan saat berimajinasi dan merefleksikannya pada pengalaman-pengalaman kita sendiri. 

membaca merupakan tindakan yang lebih dari sekedar proses visual. Berbagai bagian di otak dikerahkan saat berimajinasi dan merefleksikannya pada pengalaman-pengalaman kita sendiri.

Selain itu, mengajar siswa dengan gaya belajar tertentu secara tidak langsung dapat menahan perkembangan kreativitas siswa dalam proses belajar. Bahkan saat kita dewasa kita perlu belajar dengan gaya belajar yang berbeda-beda. Lebih dikhawatirkan lagi, menggolongkan gaya belajar siswa dapat memunculkan stereotip pada diri mereka sendiri. Murid yang merasa bahwa gaya belajar auditori dan visualnya rendah justru menganggap membaca buku dan mendengarkan penjelasan orang lain tidak berguna baginya dan cenderung ia hindari. Ada juga contohnya seorang murid yang sulit belajar dengan membaca karena pilihannya pada gaya belajar kinestetik, kesulitan mereka mungkin akan dimaklumi oleh guru bukannya ditelaah dan ditindaklanjuti.

Jadi kesimpulanya, kita boleh mengamati gaya belajar anak dan memberikan mereka fasilitas sesuai kebutuhan gaya belajar yang ia sukai. Namun, jika anak tiba-tiba merasa nyaman dan beralih ke gaya belajar lain, ada baiknya kita memaklumi karena bisa jadi anak belajar mengembangkan kemampuan kreativitasnya. Tidak disarankan jika gaya belajar yang ditentukan memunculkan stereortip dalam diri anak. Anak cenderung tidak berusaha membaca karena merasa ia lebih mampu belajar dengan gaya kinestetik. Lalu kita tidak mendorong mereka untuk melakukan inisiatif dalam belajar sehingga anak akan cenderung stagnan dan tidak melakukan improvisasi dalam belajar. 

Lalu apa yang dirasakan saat mengamati gaya belajar anak pada tugas level 4 ini?

Games Level 4 mengenai gaya belajar ini merupakan games yang sejatinya paling menantang bagi saya. Bukan hanya dalam segi pelaksanaan saja, melainkan juga dalam segi kajian teoritik. Bahkan dengan adanya tugas bunda sayang ini, saya lebih banyak belajar untuk mendalami materi LS (learning style). Tugas bunsay mendorong saya untuk banyak berdiskusi dengan teman, kembali membaca buku dan jurnal, serta memotivasi saya untuk terus mengupgrade ilmu meskipun saat ini saya sudah lulus secara akademik dan menjadi ibu rumah tangga.Thanks a lot :)

 

Yang saya rasakan adalah kepuasan. Saya mengamati bahwa archy belajar dengan berbagai macam gaya dalam aktivitas tertentu. Ia menjadi auditori karena sering sekali belajar sambil mendengarkan saya menyanyi karena sejak dari kandungan saya selalu mengajaknya belajar sambil bernyanyi. Ia menjadi cenderung kinsetetik ketika ia perlu mempraktekan yang sekiranya memang dibutuhkan praktek saat mempelajarinya seperti merasakan bagaimana proses gravitasi maka ia menjatuhkan diri ke benaman guling dan bantal, dan lain sebagainya. Terkadang iapun menjadi tipe anak visual yang cenderung lebih senang mengamati apa yang orang lain lakukan.

Kepuasan lainya juga saya rasakan ketika belajar dan memahami bahwa meskipun dalam suatu penelitian pasti ada keterbatasan dan kekuranganya, namun dunia sains tidak akan pernah terlepas dari adanya penelitian. Kita harus menghargai bahwa peneltian merupakan upaya para ilmuwan untuk membuktikan teori-teori yang sudah ada, mengingat informasi dan kemajuan teknologi semakin berkembang pesat. Begitu pula dengan perilaku manusia seperti perilaku belajar yang senantiasa dinamis sehingga diperlukan pengujian dan peninjauan ulang untuk mengevaluasi bukti yang menyebabkan kesimpulan tersebut diambil.

Referensi:

Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., and Ecclestone, K. (2004). Learning Styles and Pedagogy in Post 16 Learning: A Systematic and Critical Review. The Learning and Skills Research Centre. Available at: http://localhost:8080/xmlui/handle/ 1/273 

Burns, Jason. (2016). Do Learning Styles Exist? https://edwp.educ.msu.edu/green-and-write/2016/do-learning-styles-exist/

Schunk, Dale. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective. New York: Pearson Education Inc

Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., and Bjork, R. (2008). Learning styles:concepts and evidence. Psychol. Sci. Public Interest 9, 105–119.doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x

Newton, M. & Miah, M. (2017). Evidence Based Higher Education: Is the Learning Styles "Myth" Important?. Frontier Psychology: volume 8, article 444. 

Hammond, Claudia. (2016). Do We Have a Preffered Style of Learning?. http://www.bbc.com/future/story/20161010-do-we-have-a-preferred-style-of-learning

Read More